jueves, 21 de junio de 2012

Recomendaciones para el verano 4º de E.P.

Colegio San José SS.CC                                                                                                                                          
                                       

    Juan Ramón Jiménez, 22.  Tfno. 954 45 22 99. Fax 954  45 21 07 D.P. 41011 SEVILLA
                                             E-mail: sjosesscc@planalfa.es                                  



E. PRIMARIA-II CICLO 4º PRIMARIA

ACIVIDADES RECOMENDADAS PARA EL VERANO      CURSO 2011-12

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

-          Leer diariamente en voz alta, con pronunciación, ritmo, pausas y entonación adecuados.
-          Responder a un cuestionario sobre el texto leído.
-          Lecturas recreativas apropiadas a su edad. Leer al menos 3 títulos.
-          Conseguir en sus escritos (textos libres y pequeñas redacciones) la corrección ortográfica de las palabras regidas por las reglas estudiadas durante el curso.
-          Escribir de modo ordenado, limpio, con letra clara y legible, copiados y dictados.
Dirección web para trabajar la lengua castellana:
  • reglasdeortografía.com/ortoíndice.html    

MATEMÁTICAS

-          Leer y escribir cantidades de números naturales y decimales.
-          Operaciones con números naturales: sumar, restar, multiplicar y dividir (una o dos cifras en el divisor). Aconsejamos la realización de operaciones durante todo el verano.
-          Resolver problemas prácticos con las cuatros operaciones básicas.
-          Resolver ejercicios utilizando las unidades básicas de medida (longitud, capacidad y masa).
Dirección web para trabajar las matemáticas:
·         Usaelcoco.com
Los alumnos deberán realizar el libro de actividades:
Super-vacaciones 4º primaria “El capitán Cucurucho y compañía”
 (ISBN 9788467526127).

LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

Los alumnos deben realizar las actividades correspondientes al libro
Holiday English 4º PRIM PACK ESP 3 ED Editorial OXFORD
(ISBN: 9780194546317).

*LECTURAS RECREATIVAS (de al menos 2 títulos):
No hacemos ninguna recomendación, para que cada alumno/a elija de entre los títulos y colecciones existentes en el mercado, aquellos libros, apropiados a su edad, que les gusten o por los que muestren interés, para que la lectura sea una opción y elección libres de cada lector .Los alumnos deben completar las ficha de lectura  entregadas por el tutor.

                                      LOS PROFESORES DE 4º DE PRIMARIA
                       

Recomendaciones del Verano para 3º E. P.

Colegio San José  SS.CC                                                                                                                                      
                                       

    Juan Ramón Jiménez, 22.  Tfno. 954 45 22 99. Fax 954  45 21 07 D.P. 41011 SEVILLA
                                             E-mail: sjosesscc@planalfa.es                                  




E. PRIMARIA - II CICLO     CURSO

ACTIVIDADES RECOMENDADAS PARA EL VERANO        CURSO 2011-12

*LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:
- Leer diariamente en voz alta, con pronunciación, ritmo, pausas y entonación adecuada.
- Responder a un cuestionario sobre el texto leído.
- Lecturas recreativas apropiadas a su edad.
- Conseguir en sus escritos la corrección ortográfica de las palabras regidas por las reglas estudiadas  durante el curso.
- Escribir de modo ordenado, limpio, con letra clara y legible.

 Dirección web para trabajar la lengua castellana:
  • reglasdeortografía.com/ortoíndice.html    

*MATEMÁTICAS: 
- Leer y escribir cantidades de números naturales (hasta 6 cifras).
- Operaciones con números naturales: sumar, restar, multiplicar y dividir (con una cifra en el divisor).
- Desarrollar agilidad mental en el cálculo de las cuatro operaciones básicas.       
- Resolver problemas prácticos con las cuatro operaciones básicas.
- Resolver ejercicios utilizando las unidades básicas de medida (longitud, capacidad y masa).
Dirección web para trabajar las matemáticas:
·         Usaelcoco.com

Los alumnos deberán realizar el libro de actividades: Vacaciones 3º EP  Editorial SM
(ISBN 9788467524399)

*LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS):

- Los alumnos deben realizar las actividades correspondientes al libro
 HOLIDAY ENGLISH      PRIM ESP 3 ED  Editorial OXFORD.
(ISBN 9780194546300).

*LECTURAS RECREATIVAS (de al menos 2 títulos):

No hacemos ninguna recomendación, para que cada alumno/a elija de entre los títulos y colecciones existentes en el mercado, aquellos libros, apropiados a su edad, que les gusten o por los que muestren interés, para que la lectura sea una opción y elección libres de cada lector .Los alumnos deben completar las ficha de lectura  entregadas por el tutor.                                     

                 LOS PROFESORES DE 3º DE PRIMARIA                                             

Algunas fechas de interés.


20 DE JUNIO: CONVIVENCIA DE CICLO A JEREZ DE LA FRONTERA.
22 DE JUNIO: FINALIZACIÓN DEL CURSO ESCOLAR.
    
 25 DE JUNIO: ATENCIÓN A LOS PADRES DE 10:00  - 13:00 H.
28 DE JUNIO: RECOGIDA DE LIBROS LOS ALUMNOS DE 4º DE

Aprendiendo a aprender: dar y recibir.


Un resumen gráfico del trabajo el 2º Ciclo de primaria.

miércoles, 23 de mayo de 2012

Noticias que nos inspiran...





Noticias que nos inspiran...

Una niña de 12 años construye 27 casas en Haití

Una cosa es sentir que deberíamos ayudar a los demás. Otra es saber que tenemos que hacerlo. Son las sensaciones de esta joven norte-americana que, ante el desastre de Haití, decidió poner todo su empeño en ayudar a la reconstrucción de la isla. Una noticia realmente positiva que nos habla del ímpetu humano hacia la bondad. Y que nos muestra como, por el hecho de ser dadores, estamos más próximos a vivir felices.

♦                     ♦                     ♦

Una niña de 12 años construye 27 casas en Haití → Captura de pantalla 2011 11 16 a las 21.47.32 Si realmente existe una “ayuda máxima” – esa sensación de bienestar que sentimos ayudando a los demás – Rachel Wheeler la tiene.
Una niña de 12 años de Florida ha hecho más para ayudar a los otros de lo que muchos adultos hacen a lo largo de toda su vida.
Hace tres años, cuando sólo tenía nueve años, Rachel y su madre fueron a una reunión sobre el trabajo caritativo para Haití. La niña escuchaba como Robin Mahfood, de la agencia de ayuda Food For The Poor (Comida Para los Pobres), describía a niños tan hambrientos que comían galletas hechas de barro, tan pobres que dormían en casas hechas de cartones.
Por aquél entonces, Julie Wheeler no sabía ni siquiera si su hija entendía algo de lo que se estaba hablando – “hasta que Rachel se subió a la silla, delante de toda aquella gente, y prometió que ayudaría a la agencia Food For The Poor”, dijo la madre.
Entonces, la niña de cuarto curso, prometió que conseguiría el dinero necesario para construir una docena de casas en Haití.
“Rachel no quería sólo ayudar”, recordaba la madre, “decía que tenía que ayudar”.
Rachel organizó fiestas de pasteles, recogió dinero durante los partidos en el instituto Zion Lutheran School, en Deerfield Beach (Florida), recaudó fondos a través de los padres de sus amigos y de la gente que conocía de la iglesia. En su pueblo natal, la cámara de comercio ofreció dos cheques considerablemente altos.
En su página de Facebook, y a través del boca-oreja, una granja de cerezas de Washington oyó lo que Rachel estaba haciendo y le mandó las ganancias de toda una cosecha. Otra donación generosa fue la de una familia que daba apoyo, de forma regular, al trabajo exterior de Food For The Poor.
Tan sólo en tres años, Rachel consiguió 250.000$.
En lugar de construir sólo 12 hogares, Rachel duplicó con creces su promesa. Gastó 170.000$ en estructuras de cemento cien por cien probadas para aguantar terremotos, que dieron cobijo a 27 familias en un pequeño pueblo pesquero fuera de la capital de Port-au-Prince. Las familias bautizaron las viviendas como “Rachel’s village” (el pueblo de Rachel).

Muchos de los propietarios habían pasado toda su vida viviendo en casuchas provisionales y tiendas. Food For The Poor tubo que explicar cómo utilizar una llave o abrir una puerta.
Ahora el sueño de Rachel es reconstruir la escuela local, que quedó seriamente afectada en el catastrófico terremoto, de 7,2 grados de magnitud, que golpeó Haití en 2010, y que mató 316.000 personas y dejó 3 millones más sin hogar.
La niña dispone de la mitad del dinero necesario para arreglar la escuela Reap de Morel, en Leogane, dónde 200 estudiantes aprenden a leer, escribir y aritmética en clases sin paredes, un techo cubierto con pedazos y suelos sucios. Mahfood destaca el hecho de que los niños vayan a escuela como “un pequeño milagro”, siendo la mayoría niños sin hogar, que pasan hambre o que viven en un país dónde más de la mitad de la población no sabe ni leer ni escribir su propio nombre.
Las aulas se separan las unas de las otras con sábanas. La “biblioteca” de la escuela es una mesa de madera con no más de 30 libros viejos. Cada alumno dispone de un solo lápiz y una libreta. Hay tan pocos libros de texto como comida.
En una cafetería improvisada, las mujeres se pasan las mañanas cocinando grandes ollas de arroz con frijoles. A las diez de la mañana, los estudiantes tienen demasiado hambre para concentrarse, necesitan tomar el almuerzo. Este comida caliente, suministrada por Food For The Poor, es la única comida del día para la mayoría de esos niños.
Food For The Poor ha estado trabajando en Haití durante 25 años. La caridad da de comer a centenares de despensas que alimentan a más de 400.000 personas diariamente. También sustenta docenas de clínicas de salud gratuitas con medicamentos para tratar a miles de niños cada semana. Muchos jóvenes haitianos sufren enfermedades mortales como el cólera, que ha matado más de 6.200 haitianos e hizo enfermar unos 440.000 a lo largo del año pasado.
Rachel ha visitado Haití en un par de ocasiones y ha vivido, de primera mano, la pobreza del país. “No creo que, con sólo chasquear los dedos, pueda cambiar Haití de la noche al día”, dijo. “Sé que debo trabajar en ello”.
Podríamos decir que el suyo es un enfoque maduro para una niña de 12 años. Pero Rachel no es la típica pre-adolescente. Ya ha invertido una cuarta parte de su vida a su causa.
“Si todos ayudáramos Haití, igual que hizo Rachel, el país se podría valer por sí mismo”, dijo Mahfood. “En cinco años, Haití sería un país completamente distinto”.

¡¡Gracias a todos!!!!

AITANA Y LOS TAPONES

Los tapones solidarios me inspiraron cuando vi un documental en el
que había niños necesitados, que para curarse necesitaban tapones
que cambiaban por dinero. En el día de hoy a Aitana solo le queda
un tratamiento para estar completamente curada , pero hay muchos
más niños en espera , como por ejemplo la prima de Daniel Núñez
de 4 D.
Noticia redactada por Daniel Bilbao Marcos, 4º D EP.

Gracias a todos por vuestra colaboración. Pequeños gestos entre todos, hacemos mucho.

viernes, 6 de abril de 2012

Autoevaluación. Cuestionarios para sacar lo mejor de tí en tus producciones orales.

Student`s  Name:_____________________________    Reviewer`s Name: ___________________________
Date: _________________
Project:



CATEGORY   RESPONSIBILITIES
  

Cómo encontré y usé la información Usé libros de la biblioteca para encontrar información.
  Usé libros de texto para encontrar información.
  Usé periódicos o revistas para encontrar información.
  Usé sitios recomendados de la Internet.
  Entrevisté a alsgunas personas para obtener información.
  Si copié lo que alguien más dijo (una cita), mencioné la fuente.
  Dije cosas en mis propias palabras.
  Escribí las fuentes de mi información.
  

Cómo hablé a otros Mi postura fue la adecuada.
  Mi voz fue fácil de escuchar.
  No hablé demasiado rápido.
  Mi tono de voz mostró que estaba interesado y no aburrido.
  Usé mis manos, rostro y ojos para comunicarme.
  Miré a mis compañeros de clase y no al piso.
  Sonreí ocasionalmente.
  No estuve nervioso, me balanceé o caminé.
  Miré mis notas, pero no leí de ellas.
  Usé una gramática adecuada.
  No utilicé palabras vacías (uhm, uh, ah, mm, como).
  No me disculpé si cometí un error.
  No olvidé lo que estaba diciendo.
  

Cómo organicé mi presentación Usé un diagrama u organizador gráfico para organizar mis ideas.
  Escribí las ideas principales al principio de la presentación.
  Tuve una introducción clara.
  Mencioné las cosas principales sobre las que quería hablar y luego las expliqué.
  Proporcioné detalles secundarios para cada idea principal.
  Si mencioné cómo hacer algo, indiqué o mostré los pasos uno a uno.
  Repetí la idea principal de nuevo al final.
  Hablé sobre lo más importante que aprendí.
  Presenté mi opinión o expliqué por qué este tema era importante.
  La clase supo cuando había terminado.
  

De lo que hablé Tenía información importante que compartir.
  Me concentré en una sola idea.
  Dije hechos.
  Expresé mi opinión.
  Proporcioné varios detalles.
  Sabía mucho sobre mi tema.
  Usé palabras que mis compañeros entendían o les dije qué significaban.
  Mencioné algo nuevo sobre mi tema.
  Fui capaz de responder correctamente a la mayoría de las preguntas de mis compañeros.
  

Recursos que usé en mi presentación Usé arte, objetos, gráficas o carteles para mostrar la información.
  Mi arte, objetos, gráficos o carteles ayudaron a la clase a entender mi presentación.
  Expliqué mi arte, objetos, gráficas o carteles.
  Las palabras que incluí en mi arte, objetos, gráficas o carteles estaban deletreadas correctamente.
  Mi arte, objetos, gráficas o carteles fueron fáciles de leer o ver.
  Mi arte, gráficas o carteles erán nítidos y atractivos.
  Yo usé música o sonidos para hacer más interesante mi presentación.
  La música o sonidos fueron fáciles de escuchar, pero no demasiado fuertes.